Proteggere i giovani non basta: bisogna prepararli all’Intelligenza Artificiale

Quando ho letto che la Cina introdurrà l’Intelligenza Artificiale come materia obbligatoria nelle scuole, la mia prima riflessione è andata alla comunicazione. Se milioni di studenti cresceranno imparando a dialogare ogni giorno con un’intelligenza artificiale, cambierà inevitabilmente anche il loro modo di informarsi, scrivere, cercare risposte e costruire relazioni.

Quasi contemporaneamente, dalla Francia è arrivata la decisione di vietare i social ai minori di 15 anni. È una nuova puntata del vecchio adagio secondo cui il mondo innova mentre l’Europa legifera?

Perché tutela e preparazione dei giovani sono inseparabili

Il rischio esiste. Ma, guardando più da vicino la questione, la contrapposizione tra innovazione e regolamentazione appare troppo semplice.

L’Europa sta attraversando una profonda crisi del capitale umano, innanzitutto quantitativa. In meno di vent’anni ha perso circa dieci milioni di giovani: nell’Unione europea le persone tra i 15 e i 29 anni erano circa 83 milioni nel 2007 e 73 milioni nel 2021. L’inverno demografico continua a ridurne il numero, facendo dei giovani la risorsa più preziosa e sempre più rara del continente.

In questo contesto, proteggerli non è soltanto legittimo: è necessario. Tanto più dopo che, nel marzo 2026, un tribunale di Los Angeles ha riconosciuto la responsabilità delle piattaforme in un caso riguardante dipendenza dai social e danni psicologici a una minore.

Ma la tutela non può trasformarsi in rinuncia all’innovazione. Proprio perché ha sempre meno giovani, l’Europa deve metterli nelle condizioni di utilizzare e governare le tecnologie che definiranno il loro futuro.

In Italia non basta avere le competenze digitali di base

In Italia la questione assume anche una dimensione qualitativa. Nel 2025 appena il 54% della popolazione possedeva competenze digitali almeno di base, contro una media europea del 60%. Allo stesso tempo, il 37% degli adulti mostrava competenze molto basse nella comprensione dei testi, dieci punti sopra la media OCSE.

Nell’era dell’Intelligenza Artificiale, questi due dati sono strettamente collegati. Senza solide capacità linguistiche, logiche e critiche, la tecnologia rischia di sostituire il ragionamento anziché potenziarlo.

La scuola italiana tende ancora a considerare il digitale come uno strumento aggiuntivo. Dovrebbe invece insegnare a comprenderlo, interrogarlo e governarlo, sviluppando autonomia di giudizio e capacità di risolvere problemi. Una debolezza che arriva fino alle imprese: nel 2024 soltanto il 12,4% delle aziende italiane impiegava specialisti ICT, la percentuale più bassa dell’Unione europea.

Proteggere i giovani, dunque, è necessario. Ma lo è altrettanto prepararli a vivere da protagonisti nel mondo tecnologico nel quale stanno già entrando. Le due responsabilità non sono alternative: sono inseparabili.

La scelta della Cina ci ricorda che l’Intelligenza Artificiale diventerà una competenza di base. Ma quando tutti avranno accesso agli stessi strumenti, la differenza non la farà soltanto la tecnologia. La faranno la capacità di interpretare i dati, costruire fiducia e trasformare le informazioni in significato.

La credibilità non si delega all’Intelligenza Artificiale

Nel mio team ci confrontiamo ogni giorno su come introdurre l’Intelligenza Artificiale nei processi di comunicazione. La lezione che ne ricaviamo è semplice: l’IA può rendere tutti più veloci, ma non rende automaticamente tutti più credibili.

La credibilità continua a nascere dalle persone, dalla cultura delle organizzazioni e dalla capacità di dare senso all’innovazione. Ed è forse proprio questo che dovremmo insegnare, nelle scuole come nelle imprese: non soltanto a utilizzare l’Intelligenza Artificiale, ma a restare capaci di pensare mentre la utilizziamo.